走進山東五蓮縣一家農(nóng)機企業(yè)的總裝車間，幾名職校學生正在學習安裝線路。怎樣減少磨損，如何經(jīng)得起行駛顛簸？通過實踐教學，學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。近日，2024年職業(yè)教育活動周在山東等地舉辦，深化校企合作，成為職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷輸送能工巧匠的生動縮影。
作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，職業(yè)教育對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。我國高度重視職業(yè)教育，暢通學生技能成長成才渠道，服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。當前，從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)，從科技創(chuàng)新到工程建設，都離不開大國工匠，職業(yè)教育作為高技能人才培養(yǎng)的重要力量，承載了更加重要的使命。
為此，要深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，圍繞企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行成規(guī)模、成建制、成體系的資源匹配，讓企業(yè)成為辦學育人的重要主體之一，加快培育建設產(chǎn)教融合型企業(yè)，降低人才培養(yǎng)的時間成本和經(jīng)濟成本，為中國式現(xiàn)代化建設提供技能人才支撐。
職業(yè)教育要結(jié)合經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展需求，以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教，不斷增強職業(yè)教育適應性。職業(yè)院校人才培養(yǎng)要以產(chǎn)業(yè)需求為導向。以五蓮縣為例，當?shù)亓⒆阏嚺c零部件制造、機械加工等支柱產(chǎn)業(yè)，開設汽車制造與檢修、數(shù)控技術(shù)應用等專業(yè)，建設農(nóng)業(yè)裝備等校內(nèi)產(chǎn)教融合基地，推動專業(yè)建設全方位對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局。對地方來說，經(jīng)濟社會發(fā)展要轉(zhuǎn)到依靠科技進步和勞動者素質(zhì)提高的軌道上來，凝聚職業(yè)教育發(fā)展共識，把準產(chǎn)業(yè)與教育的發(fā)展規(guī)律，讓校企合作實現(xiàn)精準供給。
為加快培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。從國際產(chǎn)業(yè)競逐的視角看，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值更加凸顯。在此背景下，迫切需要增強職業(yè)教育服務能力、優(yōu)化辦學模式。高技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力形成中占有重要位置，培養(yǎng)目標須轉(zhuǎn)向復合型人才，要具有創(chuàng)新意識、可持續(xù)發(fā)展能力，能勝任復雜操作、解決復雜問題。與此同時，學校要在產(chǎn)業(yè)鏈上主動尋找位置，精準服務企業(yè)生產(chǎn)、服務“端到端”智能化升級。
發(fā)展職業(yè)教育，既是回應廣大人民群眾對高質(zhì)量教育的需求，又旨在滿足經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展對高技能人才的需要。新征程上，要在中國式現(xiàn)代化建設中認識和把握職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)敗?/p>
